domingo, 13 de julio de 2014

MALDITAS MATEMÁTICAS

MALDITAS MATEMÁTICAS

Estra obra se trata de Alicia es una niña de 11 años que detesta las matemáticas y piensa que no sirven para nada. Undía cuando estaba sentada en el parque estudiando y haciendo los deberes se le apareció un extraño personaje que parecía salido de un libro antiguo, era Charles Dodgson quien es el autor de Alicia en elpaís de las maravillas más conocido por su nombre de escritor Lewis Carroll.
Charlie lleva a Alicia al país de los números donde aprende cosas muy interesantes sobre las matemáticas y se encuentracon curiosos personajes como la minovaca y el rey árabe Shirham.
Al terminar su paseo Alicia se encuentra con un matemago que le enseña trucos de matemagia, Alicia descubre que el matemago es Charliey en ese momento Charlie hace que Alicia despierte, entonces se da cuenta de que todo fue un sueño que sucedió cuando se quedó dormida en el parque. Desde ese momento Alicia ya no encuentra aburridasa las matemáticas.

LA LECTURA NOS AYUDA A COMPRENDER

YO NUNCA DIGO ADIÓS



ANALISIS DE TEXTO
1.-LEXICOLOGÍA
.-Consulta el significado de las palabras desconocidas y construye una oración con cada una de ellas.
TOXINA.- Veneno elaborado por los microbios
BERRINCHE..-Enojo, ira muy grande
SENTENCIA.- Dicho breve y moral
2.-CONTENIDO.-
b) ¿Cuál es el tema del texto? (De qué trata)
Trata de una adolescente rebelde llamada Laura, se ha enamorado de una chico que a todos les parece un bueno para nada, a Laura no le va bien en el colegio sus padres sienten un cariño especial por sus hermanos  y a ella sienten que todo lo hace mal. Su abuela quiere realizar su última locura de amor .Ambas viajan a un lugar donde la abuela le confiara sus más íntimos secretos y esto las unirá aún más por lo que Laura se vuelve la cómplice de su abuela en su locura de amor.
c)  ¿Qué mensaje o enseñanza se puede extraer de la obra?
Cuando nosotros tratamos de cambiar por ayudar  a una persona que quiere realizar sus últimos deseos y pese a las oposiciones de gente, la cosas siempre  va a salir bien
3.-ESCENARIO O AMBIENTACIÓN.-
a) ¿En qué lugares ocurren los hechos o acciones que se relatan?
En la cuidad (en el colegio, en la casa, en la biblioteca) En Taina.
4.-PERSONAJES.-
a) Menciona a los personajes principales y a los secundarios.
*      PERSONAJES PRINCIPALES.-Laura, Teresa, Felipe.
*      PERSONAJES SECUNDARIOS.-Maris, los papás, los hermanos, la directora, la profesora, el hermano de Felipe, el papá de Felipe.
    b) ¿Cuál de ellos te simpatizó más? ¿Por qué?
Laura, porque  ella ayuda a su abuela a cumplir para su última locura.
c) ¿Qué personaje te desagradó? ¿Por qué?
La directora, porque comporto muy mala con los niños, usa su autoridad para ser lo que quiere.


5.-AUTOR
a) Escribe una breve biografía del autor.
MARÍA FERNANDA HEREDIA
Nació en Quito en 1970.
Es escritora, ilustradora y diseñadora gráfica.
Ha ganado el Premio Darío Guevara Mayorga en cuatro oportunidades y en el año 2003 recibió el Premio   Latinoamericano de Literatura Infantil y Juvenil.
Ella cree en las  historias que gustan, atrapan, entretienen y conmueven.
Ha publicado más de veinte libros como:
*   Por si no te lo he dicho
*   El premio con el que siempre soñé
*   El  oso, el  mejor amigo del hombre
*   ¿Dónde está mamá?
*   ¿Quieres saber la verdad?
*   Se  busca Papá Noel, se busca príncipe azul.
*   El regalo de cumpleaños
*   Fantasma a domicilio
*   Hola, Andrés, soy María otra vez
*   Cupido es un murciélago
*   Hay palabras que los peces no entienden.
*   El club Limonada
*   El puente de la soledad
*   Patas arriba
*   Yo nunca digo adiós

lunes, 16 de junio de 2014

La lectura y sus tipos

lectura y sus tipos 


Por: Zarina Durango Herazo
  
La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras (Santiago, Castillo & Ruíz. 2005). El acto lector aporta conocimientos previos, establecer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias para comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles. De acuerdo a esto, la lectura no sólo depende de la de-construcción del texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visión de mundo, adaptándola al contexto en que se lee.

Esto sugiere que el lector identifique y recupere información presente en uno o varios textos, construya su sentido global, establezca relaciones entre enunciados y evalúe su intencionalidad. Para esto se abordan tres niveles de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crítica.
La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el ámbito académico. Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la información que está explícitamente expuesta en el texto. La Lectura literal es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato), reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del texto, identificación de secuencias de los hechos o acciones, y identificación de relaciones de causa o efecto (identificación de razones explícitas relacionadas con los hechos o sucesos del texto).
La Lectura inferencial se constituye la lectura implícita del texto y requiere un alto grado de abstracción por parte del lector. Las inferencias se construyen cuando se comprende por medio de relaciones y asociaciones el significado local o global del texto. Las relaciones se establecen cuando se logra explicar las ideas del texto más allá de lo leído o manifestado explícitamente en el texto, sumando información, experiencias anteriores, a los saberes previos para llegar a formular hipótesis y nuevas ideas. El objetivo de la lectura inferencial es la elaboración de conclusiones y se reconoce por inferir detalles adicionales, inferir ideas principales no explícitas en el texto, inferir secuencias de acciones relacionadas con la temática del texto, inferir relaciones de cauda y efecto (partiendo de formulación de conjeturas e hipótesis acerca de ideas o razones), predecir acontecimientos sobre la lectura y interpretar el lenguaje figurativo a partir de la significación literal del texto.
La lectura crítica es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los saberes previos del lector, su criterio y el conocimiento de lo leído, tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir juicios valorativos desde una posición documentada y sustentada. Los juicios deben centrarse en la exactitud, aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de adecuación y validez (compara lo escrito con otras fuentes de información), de apropiación (requiere de la evaluación relativa de las partes) y de rechazo o aceptación (depende del código moral y del sistema de valores del lector).

http://www.curn.edu.co/es/lineas/lectura/896-lectura-y-sus-tipos.html